A l’informe de Delors es proposa com a objectiu últim de l’educació Aprendre a ser, que es desglossa alhora en tres altres objectius: Aprendre a conèixer (aprendre a aprendre, aprendre a adquirir i construir coneixement), Aprendre a fer (aprendre habilitats socials i professionals per relacionar-se) i Aprendre a conviure (a viure en societat).
Docents i representants dels equips directius de la mostra representativa visiten l’Escola dels Encants en el marc del treball col·laboratiu entre centres engegat a Escola Nova 21
Els alumnes de la comunitat dels grans de l’Escola dels Encants, de Barcelona, han confeccionat una caixa de recerca que porta per nom “La caixa dels oficis perduts” — un projecte d’investigació que ha estat elaborat de manera curosa amb fotos antigues en blanc i negre i amb bell material de fusta. L’Elisabeth Travesset, la Maria Colell i la Roser Fonts, directora, secretària i coordinadora de Cicle Superior de l’Escola Setelsis, de Solsona, l’examinen amb atenció. Agafen els recursos que conté, llegeixen els seus textos, i prenen nota.
Aquesta manera de treballar, que busca estimular l’esperit investigador dels nens i nenes, és una de les idees que podran incorporar al projecte de canvi que enceta aquesta escola pública de cinquanta anys d’història. Després de dècades mantenint un model que cada cop convencia menys, ha arribat el moment d’aturar-se, reflexionar, beure de noves fonts, superar l’ensenyament transmissor i enfocar la direcció del vaixell cap a una manera de treballar centrada en el desenvolupament de competències per a la vida. Ha arribat el moment de “renovar-se o morir”- resumeix la Roser.
La seva escola es va sumar al programa Escola Nova 21 i ara forma part de la mostra representativa de trenta centres de tota Catalunya que ja han començat el procés experimental de canvi sistemàtic cap al marc d’escola avançada. Han visitat l’Escola dels Encants (i també visitaran altres centres) per veure de primera mà com està treballant un dels centres impulsors del programa, que des del seu inici ja porta vuit anys funcionant a una freqüència en la qual l’alumne se situa al centre de l’aprenentatge i on es prioritza el màxim respecte a la creativitat, la curiositat, les ganes d’aprendre i les emocions dels infants, i es busca que esdevinguin persones autònomes capaces de bastir una vida plena.
Pots llegir la notícia sencera al blog de la web d'Escola Nova 21:
Aquestes són algunes de les preguntes sobre la creació de l’equip impulsor del canvi que han sorgit en les trobades de les xarxes locals d'Escola Nova 21 que s'han celebrat arreu de Catalunya.
Els centres ja teniu a la vostra disposició dos nous recursos que han de servir per a la reflexió i l'orientació del procés de canvi:
El kit “Most Likely To Succeed: necessitat i oportunitat de canvi”, que proposa fonaments teòrics, recursos complementaris, i dues dinàmiques per a la reflexió als claustres sobre el documental del mateix nom. Aquest Kit el podreu trobar a la xarxa digital, en aquesta adreça: http://xarxaescolanova21.cat/grups/debat-mlts
El document d'orientacions “Autodiagnosi: necessitat i oportunitat de canvi”, que contextualitza l'eina d'autodiagnosi que hem emprat en el procés de canvi del centre, i ofereix una dinàmica per a la reflexió als claustres a partir de l’informe d’autodiagnosi que cada centre ha generat. El podeu trobar, a la xarxa digital, en aquesta altra adreça: http://xarxaescolanova21.cat/eina-autodiagnosi
La recerca sobre “La naturalesa de l’aprenentatge” (OCDE, 2010) ha sintetitzat els principis que haurien de fonamentar els entorns d’aprenentatge del segle 21:
1. L’alumnat ha de ser el centre de l’aprenentatge. En aquest sentit, els entorns d’aprenentatge han d’atorgar als alumnes el protagonisme que els correspon, estimulant el seu compromís i una participació activa i autoregulada en la construcció del propi coneixement. La pràctica pedagògica disposa de metodologies diverses orientades a aquesta finalitat.
2. L’aprenentatge és un procés de naturalesa social. L’organització dels entorns d’aprenentatge no ho pot passar per alt i ha de treure partit de la potencialitat de l’aprenentatge cooperatiu. Aquesta metodologia, quan s’utilitza adequadament, permet posar en joc capacitats de naturalesa diversa i obtenir resultats en l’àmbit conductual i afectiu. D’altra banda, l’aprenentatge autònom i la recerca personal també han de disposar del seu espai en l’activitat quotidiana de l’alumne i han d’anar guanyant pes en la seva trajectòria.
3. Les emocions són part integral de l’aprenentatge. L’aprenentatge és un procés que resulta de la combinació inextricable entre motivació, cognició i emoció. L’assoliment de resultats exigeix que les experiències educatives siguin capaces de connectar amb els interessos i motivacions dels alumnes.
4. L’aprenentatge ha de tenir en compte les diferències individuals. L’organització dels entorns d’aprenentatge ha de contemplar necessàriament les diferències en coneixements previs, estils, estratègies, creences, interessos i motivacions.
5. L’esforç és clau per a l’aprenentatge. Els entorns d’aprenentatge han d’estimular els alumnes a posar en joc les seves capacitats per superar-se, evitant la ineficàcia de la pressió excessiva per a la qualitat dels resultats.
6. L’avaluació continuada afavoreix l’aprenentatge. Les experiències educatives han de permetre que els alumnes puguin identificar amb claredat quines són les expectatives en relació a l’activitat de cadascun d’ells. L’avaluació formativa és indispensable per retroalimentar el procés d’aprenentatge i el disseny de la pròpia acció educativa.
7. Aprendre consisteix a construir connexions horitzontals entre àrees de coneixement i matèries que promoguin la translació de les estructures de coneixement a situacions noves. Aquesta connectivitat horitzontal també s’ha de poder desenvolupar per a la connexió entre l’entorn d’aprenentatge formal, la comunitat en el seu sentit més extens i la societat en general. Les situacions d’aprenentatge autèntic que promouen aquest tipus de connexions permeten obtenir nivells de comprensió més profunds.
El passat dijous 27 d’abril, a Santa Margarida i els Monjos plovia intensament. Refugiats dins de l’acollidora Masia Mas Catarro, els centres de la Xarxa de l’Alt Penedès Sud es trobaven per primera vegada amb les expectatives ben altes. Tal i com en Carles, el dinamitzador de la xarxa, relata a la Xarxa Digital (vegeu notícia aquí) “ha continuat plovent, dins la mateixa sala sí!, pluja de comentaris, opinions, idees, dubtes, conceptes, pensaments... fins deixar ben xops els murals…”. "Com descrivien a l’Escola El Drac, es tracta de “marcar-nos petits camins però ben definits i amb objectius clars, amb il·lusió, ganes i convenciment”, i tot plegat en col·laboració amb altres centres dins la xarxa local, perquè, tal i com afegia l’escola Arrels, “trobar-se ja és un canvi pels centres escolars".
El mateix dia a Sant Cugat, la xarxa local també iniciava el seu viatge d’aprenentatge col·laboratiu amb els 11 centres que en formen part i de la mà de l’ICE de l’Autònoma. Intercanvi d’expectatives, debat ben animat al voltant del propòsit educatiu i tot plegat ben amanit amb anècdotes i experiències compartides. Com l’analogia que ens exposava l’escola Turó de Can Mates entre el canvi educatiu i el bambú japonès, que són “no aptes per a impacients”, perquè segons ens comentaven, “el bambú triga 7 anys per començar a créixer, i de cop, durant el setè any, en un període de 6 setmanes, la planta de bambú creix...més de 30 mestres!” Podeu trobar la història sencera a la Xarxa Digital, mitjançant aquest enllaç!
La setmana passada també va ser el torn de la primera trobada de xarxes del Vallès Occidental Nord, a Sabadell, que va ser rebatejada unànimement pels seus membres amb el nom de Xarxa Badabadocs, que és el terme que fan servir a la zona per a les roselles. I també fou el torn de les primeres trobades de les xarxes de la Mola i de Terrassa-Vacarisses, també rebatejada amb el nom de Xarxa L’Obac, a Terrassa, de la xarxa de l’Anoia Oest, a Igualada, i les xarxes del Delta Llobregat Oest, a Viladecans, i Llobregat Centre, a Sant Vicens dels Horts, així com de les xarxes del Vallès Oriental Est, a Mollet, i del Baix Montseny, a Sant Celoni. Les xarxes agafen embranzida per primavera!
I aquesta embranzida la podeu constatar també en els diversos vídeos que les pròpies xarxes han anat generat de les trobades, com ara el de la xarxa del Delta de Llobregat Est, del passat 20 d’abril:
Un dels objectius del programa Escola Nova 21 és generar i sistematitzar coneixement i procediments que facin possible la transformació d’escoles i instituts. A banda del treball en xarxes que es fa amb el conjunt de centres, volem desenvolupar, experimentar i millorar un procediment per a la transformació sistemàtica de centres, des del seu projecte educatiu, cap al marc comú d’escola avançada. Per això, el programa ha identificat una mostra de 30 centres, representatius de la diversitat del conjunt del sistema, que tenen una ferma voluntat d’aprendre amb nosaltres a desenvolupar i testar aquest procediment.
La mostra representativa ha estat creada en base als percentatges existents al nostre sistema educatiu pel que fa a distribució geogràfica, perfil socioeconòmic i grau de complexitat, així com de proporcionalitat respecte a les etapes de primària/secundària i tipologies diverses de centres (escola d’entorn rural, centre gran, titularitat, etc.). No en funció de la proximitat amb el marc d’escola avançada o de l’existència de pràctiques educatives fonamentades. És a dir, no s’ha considerat ni l’autoavaluació inicial ni els resultats de l’eina d’autodiagnòstic.
L’objectiu és que el procediment que acabem conformant a través d’aquesta interacció de tres anys pugui ser emprat per generalitzar accions de transformació de centres, un cop el programa finalitzi. Per tant, el programa no actua com un agent que ajuda a canviar una escola concreta, sinó com una suma d’esforços de centres i institucions per treballar conjuntament en la generació d’aquest coneixement, a través de les accions que haurien de contribuir a iniciar de manera significativa la transformació de les 30 escoles que conformen la mostra. Això implica, per part del centre i la seva comunitat educativa, tenir la voluntat clara de treballar sistemàticament en el canvi i aprendre amb el programa, així com un sobreesforç que, ja d’entrada, volem agrair.
Centre Escolar Empordà Col·legi Mare de Déu del Carme Escola Angela Bransuela Escola Antoni Botey Escola Barnola Escola Benviure Escola del Mar Escola Edumar Escola L'era de Dalt Escola La Immaculada
Escola Les Savines Escola Malagrida Escola Pepa Colomer Escola Proa Escola Renaixença Escola Sant Gervasi Cooperativa Escola Santiago Ramón y Cajal Escola Setelsis Escola Thau Sant Cugat Institut Baix a mar
Institut Escola El til·ler Institut Escola Costa i Llobera Institut Escola Francesc Cambó Institut Escola Mare de Déu del Portal Institut Joan Oró Institut Matadepera Institut Pau Claris Institut Pla Marcell Escola Vedruna Àngels ZER Conca de Barberà
Aquesta setmana hi ha hagut un gran enlairament de les xarxes locals d’aprenentatge col·laboratiu! Una quinzena de xarxes han dut a terme la primera trobada a Girona, Tarragona, Terres de l’Ebre i comarques de Barcelona.
En aquesta primera trobada els centres hem compartit àgora de debat, tot establint els primers vincles com a xarxa i intercanviant expectatives de canvi, il·lusions i neguits. A més a més, hem reflexionat sobre la necessitat i el sentit del canvi, tot indagant sobre quins són els reptes globals del segle XXI, quins són els reptes que es trobarà un infant al llarg de la seva vida i, en definitiva, reflexionant sobre què ha d’aportar l’escola a la vida d’una persona.
Escoles de primària, instituts de secundaria, públics i concertats, s’han assegut en cercle tot iniciant un camí compartit, en la boira però amb el rumb ben fixat, per tal de contribuir com a centres, com a docents, com a xarxes a la transformació educativa per a un sistema equitatiu i de qualitat que garanteixi un aprenentatge competencial i globalitzat per a tots els infants.
I aquest enlairament de les xarxes tot just és el començament d’un moviment... d’un viatge per a un sistema educatiu avançat!
El 4 d’abril, l’Eduard Vallory, director del programa Escola Nova 21, va realitzar una compareixença al Parlament de Catalunya.Agnès Barba, directora i mestre de l'Escola dels Encants, també va fer una intervenció.
Aquí teniu el vídeo de la intervenció inicial:
I també podeu veure el vídeo (molt interessant) de les respostes:
Es va expressar la necessitat i urgència d’iniciar un canvi en el model educatiu. Eduard Valloryva descriure el marc d’escola avançada que, amb els seus quatre eixos (Propòsit, Pràctiques, Avaluació i Organització), serveix com a horitzó comú pels quasi 500 centres educatius participants al programa Escola Nova 21. Destaca que és necessari “passar de l’ensenyament a l’aprenentatge, una educació que doni suport l’aprendre a aprendre, l’aprenentatge basat en problemes i la interdisciplinarietat”.
La finalitat de l’educació és la finalitat integral de la persona i s’aconsegueix mitjançant l’horitzó comú, des del qual han sorgit les Xarxes Locals i les Xarxes per al Canvi. Actualment, els centres que formen part d’EN21 representen un 15% del servei d’educació de Catalunya i estan iniciant aquest procés de canvi.
El passat dia 28 de març, Escola Nova 21 també va estar al Congrés de Diputats de Madrid. Us deixem el vídeo de la intervenció amb les preguntes i respostes:
A Repensar l’educació la UNESCOrevisa i actualitza l’Informe Delors, i ho fa compartint l'urgència de «replantejar el propòsit de l’educació i l’organització de l’aprenentatge», des d’una «visió holística» que «superi les dicotomies tradicionals entre aspectes cognitius, emocionals i ètics», i alertant-nos del risc de posar tot l’èmfasi «en els resultats dels processos educatius deixant de banda el procés d’aprenentatge».”
“Està inspirat en una visió humanista de l’educació i el desenvolupament, basada en el respecte per la vida i la dignitat humanes, la igualtat de drets, la justícia social, la diversitat cultural, la solidaritat internacional i la responsabilitat compartida per a un futur sostenible. Proposa que considerem l’educació i el coneixement béns comuns mundials per tal de reconciliar el propòsit i l’organització de l’educació com una empresa social col·lectiva en un món complex.”
És una lectura molt recomanada -per no dir obligada- per a totes aquelles i aquells que volem ser part activa d'aquest canvi.
Us convidem a compartir en aquest post les vostres reflexions!
Des del 14 de març, algunes xarxes locals ja han començat a fer trobades presencials. Les Xarxes per al canvi -a Barcelona- han estat les primeres en iniciar l’activitat.
Les properes setmanes seran molt intenses i amb moltes trobades presencials de les xarxes locals. A la demarcació de Barcelona, les xarxes del Vallès Occidental, Garraf, Berguedà, Bages, Maresme, Vallès Oriental, Anoia i Delta del Llobregat inicien el seu camí d’aprenentatge compartit. I també és el cas de les xarxes de les demarcacions de Tarragona, Girona i Lleida. Emprenem doncs aquest viatge per al canvi educatiu a Catalunya.
El procés de canvi educatiu mitjançant l’articulació de les xarxes locals ja està en marxa.
Els passats 16 de febrer i 9 de març de 2017 es van dur a terme dues jornades de formació de dinamitzadors/es que acompanyaran el treball de les xarxes locals de la demarcació de Barcelona.
Llegir més...
Els centres participants al programa ja poden respondre el qüestionari de l’eina d’autodiagnosi. Quan l’equip docent l’hagi omplert, el centre podrà obtenir l’informe que els ajudarà a conèixer la proximitat amb el marc d’escola avançada.
Llegir més...
Hem arribat al final del primer trimestre d’un curs molt especial.
Tal com hem comunicat als centres a principis de setmana, els propers passos del desplegament del programa són:
Després de vacances, tots els centres del programa rebreu l’eina d’autodiagnosi.
El resultat de l’eina d’autodiagnosi anirà acompanyat dels descriptors de canvi, que elaborem per a ajudar a cada centre a enfocar el seu propi procés.
Posarem en funcionament les xarxes territorials.
A finals de gener, estarà configurada la mostra representativa de 30 centres.
Trobareu informació detallada en la carta adjunta de l’Eduard Vallory, director del programa, adreçada als centres.
També us compartim un document amb les conclusions del Simposi sobre canvi educatiu, que es va celebrar els passats 23 i 24 de novembre a Barcelona.
Segur que tots dos documents us resulten interessants.
Benvingut al programa Escola Nova 21! Juntament amb altres 481 centres educatius ens disposem a iniciar una aventura plegats per millorar les nostres escoles i instituts cap a un marc compartit. Us proposem un primer esdeveniment amb representants de totes les escoles participants per tal de posar-nos cares i iniciar aquesta transformació conjunta.
Què és una escola avançada? Què la fonamenta? En tenim exemples? Vols conèixer pràctiques avançades?
A partir del visionat del pel·lícula "Most Likely To Succeed" farem junts una primera aproximació al marc d'escola avançada i als quatre elements clau que fonamenten el programa Escola Nova 21: propòsit, pràctiques, avaluació i organització.
Una trobada presencial que podràs replicar al teu centre educatiu amb la teva comunitat educativa.
T'hi apuntes? Clica el botó "Següent" d'aquest formulari i passaràs a la pàgina de les dades.
Recorda que cada persona ha de fer servir el seu propi correu per inscriure's.
A aquells centres que estigueu interessats en replicar aquest esdeveniment amb el vostre claustre de professors i la comunitat educativa en general, us facilitarem la dinàmica de la sessió i les indicacions per a accedir al contingut audiovisual. És recomanable, doncs, assistir a una sessió anterior per part de l'equip directiu o per les tres persones encarregades de la dinamització de l'esdeveniment al centre.
El programa escolanova21 vol contribuir al canvi educatiu canalizant-lo dins el marc d'escola avançada i també vol generar coneixement sobre la fonamentació, les estratègies i les passes per a fer aquest canvi possible en el conjunt del sistema educatiu. Gràcies per sumar-t'hi!
Llegir més...
Creiem que el coneixement s’ha de compartir. Per això fem servir una llicència Creative Commons, llevat que en algun material indiquem el contrari. Us animem a copiar, redistribuir, remesclar o transformar els continguts propis d’aquest web, i només us demanem que difongueu les vostres creacions amb la mateixa llicència oberta i en reconegueu l’autoria i la font.